現代人的生活步調似乎越來越快速與忙碌…

好像不自覺得忽略了身旁的家人、朋友等親密之人…

親愛的，你有多久沒有向身旁的愛人們表達你的愛意與溫暖呢?

其實，只要一個簡單的「擁抱」就可以讓對方感受到安心的歸屬感~

讓我們一起體驗看看吧~

參考資料: ‘ 康健雜誌

http://www.commonhealth.com.tw/article/article.action?nid=73854

分享者：家政科 吳妮真老師

最新一期的親子天下雜誌的封面故事，報導了近年來在教育表現均獲得國際專業機構良好評比的芬蘭教育現場。芬蘭將於2016年開始每十年一改的新課綱。這次的新課綱強調的是跨界、整合，目標在培養小學生到高中生七種跨界能力。

透過芬蘭的教育部網站搜尋基礎教育中的課程綱要，很可惜的只有看到2004的版本。就綜合活動領域中的家政學科範疇，「Home economics」在義務教育階段是必修。實施年級為7-9年級。國家課程標準規定，三年內要完成3學分，並制訂八年級學生的學習評量標準。且有志一同的是Home economics（家政）、counselling（輔導）、Electice subjects 放在同一個領域中，但沒有冠以領域名稱。以下筆者整理了芬蘭國中階段家政教育的內容。

課程目標與理念

家政教學的目標在於發展管理每日生活所需之合作能力、資訊取得及工作技巧的實作練習，以應用於每日生活情境。這門課的任務在於引導學生對他們的健康、人際關係及財務與個人舒適與安全的生活環境負起責任。

在家政教學中，學生會對熟悉與個人福祉與美好生活的重要觀點，這些都是跟學生青少年本身、家庭與變遷的社會環境及其元素有關。家政教學提供整合及與不同領域學科合作的機會，將一些領域學科的知識結合後實踐出來。具體目標如下：

1. 學生可以透過對個人與家庭福祉的論述，來了解好的態度行為與平等的重要
2. 學習思考每日生活的家庭管理及其與個人選擇及行為的關連
3. 學習具體實踐打理好有關織物、居住、家庭等工作能力。能使用物品、工具及表現出適當、安全、面面俱到及保持其發展性的工作方法。
4. 學習在消費行為上，具有思考、負責任、有問題意識的消費者
5. 學習對國家本土文化、引導國際化與多元文化可能性具有意識

課程內容(及教學策略)

1. 家庭與同住生活 (Family and living together)

• 好的態度行為、文化上的態度行為與家庭儀式
• 社會責任與關懷的氛圍
• 家庭內的公平與時間使用

2. 營養與飲食文化 (Nutrition and the culture of food)

• 營養攝取建議與健康食物
• 食物的品質與安全
• 食物製備的基本方法
• 備餐計畫與不同用餐情況下的芬蘭傳統飲食文化
• 改變中的飲食文化

3. 消費者與變化的社會(The consumer and a changing society)

• 個人金錢使用計畫
• 消費者責任與可能產生的影響
• 取得與使用商品及服務
• 消費行為對環境產生的影響

4. 居家生活與環境(Home and environment)

• 對織品、個人居住環境的照料
• 家庭廢棄物管理(household waste management)
• 家中物品與設備的使用

家政教學必須奠基在實作活動的基礎上，讓學生學習如何在團體中進行活動，考量學生的起點行為，並給予整體性成長的支持。

   *八年級學習評量標準：學生要表現出以下內涵：

1.合作與互動技巧

(1)知道如何觀察好的態度行為，並在團體中能表現出來，如看重他人及展現個人功能。

(2)知悉家務工作計畫的基本原理、分工合作的公平性、奉獻時間工作、知道如何應用這些基本原理在學習情境中。

2.工作技巧的表現

(1)知道食物組成成分特性與食物製備的基本方法；知道使用好的食物製備方法

(2)知道透過指引會準備簡易的芬蘭食物以及油酥類點心，並且計算其建議的營養成分

(3)能夠理解織物組成的結構並知道如何照顧常見的服裝織品

(4)知道如何展現家庭基本清潔的任務

(5)知道如何維護家庭環境清潔，以及選擇適當的洗衣、清潔劑，並且用在家中廢棄物簡易分類作上

3.資訊取得與處理的技巧

(1)知道如何蒐尋與使用來自不同來源管道的家政資訊；理解多數一般產品與包裝標示與符號；知道如何判斷不同型態資訊的真實性。

(2)知道一般用在家庭消費記帳的詞彙並使用在個人金錢使用計畫上

(3)知道有關消費者關鍵時機帶來的影響以及負起消費者責任

資料來源：

Finnish national board of education basic education Retrieved November 6, 2015, from  http://www.oph.fi/english/curricula_and_qualifications/basic_education

分享者：吳致娟 主任

目前臺北市公立高中之招生人數係每年每班酌減1人，103學年度部分高中已開始出現嚴重招生不足現象。【少子女化趨勢】是我國現今不可忽視的問題，除了教育部門對此積極提出探討外，在國防、經濟、財政等各方面，也都引起大家對此問題的關注與探討。馬總統曾說，少子女化是國安問題，但也有學者持不同的看法，認為應參考新加坡作法，人口雖少，但國家競爭力卻很強。

在教育方面的因應政策，除了大家耳熟能詳的學校整併、廢校、轉型、校園閒置空間活化再利用、教育精緻化、重視教育行銷、學區重新規劃及檢討師培制度…外，我認為也應重視在少子化趨勢下，獨生子女的教育方式，亦是未來應加強的重點，特別是挫折容忍力、合作能力與溝通能力，未來或許也沒辦法只仰賴學生人力就能完成校園整潔工作，將這些工作委外，也許也會變成一種趨勢。此外，充實教育設施招收國際學生亦是可以發展的方向，例如新加坡的一般高中就有招收國際學生，設有國際學生宿舍，除可促進教育國際化之外，還可彌補國內生源不足的問題。

【新移民子女之人數比例有日益增加趨勢】，故教育部門也很重視新移民子女之教育問題，政府投入之經費亦不算少，但錢如何用在刀口上？有沒有用對地方？應該是進行政策或計畫評鑑時要考量的問題。可想見的是，未來臺灣社會的人口組成將會越趨多元化，會變成各種不同種族的熔爐。如何尊重多元文化？如何公平對待不同的族群？…在在都考驗著我們，教師必須培養多元文化觀，學校亦須強化親職教育。隨著社會的開放與包容，國家對於這些新移民子女不僅要給予公平的受教權，也要給予參政權，或許以後也可能出現由新移民子女來擔任總統。

近年來臺北市各校均固定舉辦多元文化週活動，並依規定須排入學校行事曆中，可見「尊重」與「了解」，才是治本之道。與我們鄰近的新加坡，是一個多元民族國家，故十分重視多元文化，其基礎教育在東南亞地區處於領先，在教育上不分語言，不分宗教，不因家庭問題影響學生就學，以英語為基本教學語言，除重視英語之外，更強調母語(華語、馬來語、印度話等均列為官方語言)，母語為高中階段之必修或主修科目。我認為未來我國的母語教學，除閩南語、客語、原住民語之外，也不應將其他新移民語言排除在外，唯有如此，才能真正做到包容與尊重。

分享者：蔡麗苑 老師

103學年國八隔宿露營，終於在暖陽下歡樂圓滿地結束了，幾年來帶隔宿的感覺是:學生國中三年的活動中，就屬隔宿最操但也是印象最深刻，永難忘懷的回憶。

活動當中是最容易觀察孩子本性的，在群體中看到他們彼此之間如何互動溝通協調，如何自我展現，有領導力的孩子面對問題時能透過溝通，廣納大家的意見而做出決定，然後帶領大家動起來；點子多有想法的孩子，想法總是源源不斷，單純的煮一餐飯或生火烤肉，都可從中看到孩子的不同層面，誰的生活能力強?誰的烹飪技術佳?哪位同學個性沉著?哪個同學是個緊張大師?在這樣的活動中自然展現本性，再從中去彼此互相學習。營火晚會更是露營的最高潮，那是個展現班級才藝與團結向心力的時刻，看到孩子在出發前認真的練習以及現場賣力的演出，真的很令人感動。

誰說學習一定只能在課堂上，只要用心，處處是學問；誰說學習只是用腦，雙手雙腳全身肢體皆可學習，因為我們的身體也會記憶，「做中學，學中做」是千古不變的道理。