研習心得分享
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分類彙整：研習訊息、心得
「北國性騷擾」影片欣賞，心得分享
主辦單位：綜合領域教研會
研習時間：103年9月25日
分享者：吳致娟老師
融合議題：人權教育、法治教育、性別平等教育、家庭教育
摘要：
《北國性騷擾》（North Country），是一部2005年的美國電影作品，描述美國礦場女工集體訴訟，控告皮爾斯鋼鐵公司未處理與保護女性員工免於性騷擾的迫害，係美國史上首件性騷擾集體訴訟案。鋼鐵公司等粗重工作原僅僱用男性為員工，後進用少數女性員工，然而，大部分的男性礦工對女性礦工都充滿了敵意及輕蔑，且長期有意無意對女性職員進行言語及肢體上的性騷擾，而公司高層主管亦對此睜一隻眼閉一隻眼，未積極處理女性員工之申訴。女主角裘絲，由於她未婚生子，為了獨立撫養自己的小孩，決定成為一名礦工，好賺取跟男性一樣的薪水。裘絲在礦場工作九年，歷經九年的忍耐壓抑後，終於受不了其上司漠視男同事對她的騷擾，且在向公司反應無效後，決定聘請律師對鋼鐵公司展開法律訴訟。這場訴訟歷經十四年，但裘絲在這段期間，不僅要對抗公司的迫害、面對其他女性礦工的不諒解與排斥，更要面對與男性礦工間的衝突以及工會的施壓。此案終結後，法院裁定頒發強制令要求鋼鐵公司制定性騷擾政策，並建立性騷擾申訴管道，讓女性員工可以安心工作。 |
心得分享：
本片除點出職場中的性平問題外，亦同時點出校園中也存在著性平的問題，很慶幸我國目前在職場上有「兩性平等工作法」保障，在校園中有「校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定」，對於懷孕學生亦在課業學習、請假規定方面給予友善措施，讓學生可以安心就學。有前人的不斷爭取，才有今日性平法令、性平組織的逐漸完備，但即便是如此，生活中仍存在著許多性平的問題，有待大家去發現與改善。例如，某女校為維持學校數十年來傳統規定，要求學生冬天仍需穿著裙裝，這樣「特殊」的規定，曾引發不少家長抗議。又如目前仍有很多企業有要求女性員工穿著裙裝制服、高跟鞋的規定，但這種規定應屬對管理權的濫用，也反映對女性員工角色的刻板印象，嚴格說來已構成職場性別歧視;臺北市政府勞工局2011年曾受理一名女性勞工申訴表示，同事多次建議她應依男性主管喜好「著裙裝、穿高跟鞋」，但因考量工作需要大量外勤，故不願配合，最後試用期滿卻未獲雇用，北市府認定性騷擾成立，重罰該公司20萬元。政府從2012年起施行「消除對婦女一切形式歧視公約」（CEDAW），已檢視超過3萬件法規，其中不符公約精神的達228件，包括性別刻板印象、婦女工作權、財產權限制、對女性差別待遇、違反婦女身體或生育自主權、強化父系家庭體制，及其他如限定女性員工制服為短裙或窄裙、男女員工每月加班時數上限不同等。行政院表示，CEDAW是婦女人權法典，將積極督導不符CEDAW法規今年底完成修訂，並推動國家報告落實總結意見與建議，逐步推廣CEDAW精神，排除任何性別上區隔、限定與歧視，讓女性享完整人權，接軌國際人權標準。提升婦女權益、促進性別平等是普世價值，將全力推動落實CEDAW，讓婦女在各領域獲充分發展與保障，建立性別平等幸福社會。行政院將力求在103年年底前完成相關修法，公家單位將以身作則，包括警消、海關甚至各級學校，都不會再硬性規定女生須穿裙子上班、上課。首波被點名的公家單位包括警察機關、消防機關、移民署、海關等，未來也預計延伸到教育部，各級公私立學校3年內須修改校規，不得再規定女生穿裙裝上課。這部片子給我們來帶來很多的醒思，當我們遇到性騷擾時，應該的勇敢的提出自己的意見，別讓權力睡著了。雖然今日已經有法令的保障，但在遇到類似狀況時，卻不是每個人都會勇敢反映出來，許多人依然保持沉默，因此有必要透過教育或宣導，讓大家知道狀況發生時應如何應對。 |
研習快報~~生活中的繩結
印象中，繩結學習是童軍課的專長，但是，生活中處處是繩結。
綁鞋帶是繩結、縫衣物也是繩結的運用、連食材中的海帶湯也運用了繩結的技巧製造美感與口感。有時，終結生命的也可能是一個結。
這學期綜領工作坊，有幸邀請熱衷開發繩結用途且扎實鑽研並開發的謝宗澤老師，於3/13上午來幫領域老師上課，使大家對繩結的認識更多元，透過謝老師的精闢說明與帶領，了解到，未來，繩結不只是童軍課程學習的專利，更是孩子生活中可活用的技能，可以千變萬化。
研習中，除了學習技術性的結，也試著發想如何用繩結來帶領學生做哲學省思與輔導工作可介入提醒的「心結」。
研習心得~十二年國教五堂課_多元評量理念與應用(數位研習)
十二年國教五堂課_多元評量理念與應用(數位研習) 文:陳文樺
此次研習印象深刻之處在於觀看影片理論分組討論並觀看領域多元評量教學，影片強調多元的評量以教室現場能客觀評量為主，個人覺得教具的部份也以隨手可得之教具最好，以教室現場能易於評量為主，不需要多花時間額外準備，以增加教案實行之可行性。
回想這幾年，自己在評量學生能力表現時，時常心中縈繞多元能力的評量標準，已經努力施行多年。所以有時會接到只有考試學習成績良好的學生家長的疑慮，解釋說明並舉例之後，使家長理解原來學習不是只有紙筆成就測驗而已。
教師如何開始實施多元評量？
首先，從小處做起，由平常處著手，平時多花時間觀察學生的表現，此表現並非專指課業方面，而是從多元的角度，來評定不同的學生。每位學生都具備多元智慧，只差在各個智慧的強弱，弱的部份可以由強項智慧來帶動，所以教師須具備慧眼來賞識每個具備不同長處的孩子，而非只著墨於課業知能學習成果上。
至於多元評量的方法，以下提供十五點給教師們參考：一、紙筆測驗：就學生經由教師依教學目標、教材內容所編訂之測驗考查之。二、口試：就學生之口頭問答結果考查之。三、表演：就學生之表演活動考查之。四、實作：就學生實際操作及解決問題行為表現考查之。五、作業：就學生各種習作考查之。六、設計製作：就學生創造過程及實際表現考查之。七、報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查、訪問等所得結果之書面或口頭報告考查之。八、資料搜集整理：就學生對資料之搜集、整理、分析及應用等活動考查之。九、鑑賞：就學生於資料或活動中鑑賞領悟情形考查之。十、晤談：就學生與教師晤談過程，了解學生學習反應情形考查之。十一、自我評量：學生就自己學習情形、成果及行為表現，做自我評量與比較。十二、同儕互評：學生之間就作品或行為相互評量之。十三、校外學習：就學生之校外參觀、訪問等學習活動考查之。十四、實踐：就學生日常行為表現考查之。十五、其他。教師可透過以上十五個方式來對學生從事多元評量，而不再只是「一試定終身」，所以我們教師要善用多元評量，來激發孩子學習興趣與自信，開啟孩子不同的能力與創意，與大家共勉之。
這個夏天的收穫~~家政學科中心研習心得~
這個暑假，妮真老師參加了一場由台南女中主辦的學科中心策略聯盟研習。
主講的王美霞老師從他所撰寫的「台南的樣子」說起在地文化與教導孩子對生活有感
再從村上春樹的挪威的森林故事提醒，面對生活中悲傷的事件，就徹底悲傷，然後從中領悟。並且要小心帶著學生閱讀經典讀物，不然，看不到最後，就誤會，會做出傻事的。
最後~~精彩的紅樓夢裡那段賈瑞被王熙鳳作弄到最後而死的段子，
提醒孩子的生理與心理是我們要照顧的，不要用我們的教育威權去霸凌孩子！
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