2015-04-20 周郁菁老師在705班上了一堂有趣的英文課！課堂中結合了時間、日期。藉由故事，讓學生更容易記得日期的英文說法、透過世界時鐘，了解如何計算他國時間。

以下報導，轉貼自https://tw.news.yahoo.com/%E6%95%B8%E5%AD%B8%E9%9B%B6%E5%88%86%E8%A8%88%E7%AE%97-%E7%AD%94%E6%A1%88%E5%8D%B7-%E7%A5%9D%E9%87%91%E6%A6%9C%E9%A1%8C%E5%90%8D-221224195.html

數學零分計算 答案卷「祝金榜題名」

〔自由時報記者邱奕統／桃園報導〕首屆國中會考昨天落幕，桃園考區第二天缺考人數比起首日缺考人數多，且有十九件違規，有一名考生在不計分的數學非選擇題答案卷上，寫下「祝大家金榜題名」，因違反規定，數學整科零分計算；壽山高中考場有一名考生在數學科交卷前十五分鐘癲癇發作，送醫後無礙，但損失的作答時間無法彌補。總計二天缺考人數為一五六二人，整體到考率九十九．一％。

昨天第一節社會科有二九○人缺考，第二節數學有二八六人缺考，違規部分與首日違規相較，手機、電子錶發出聲響的情形大有改善，僅有三件，但有八名考生提早翻閱試題本、三人故意污損答案卡，一名考生大意將書包放置試場前方，另有四起考生入場時大聲喧鬧與考試中詢問隔壁考生時間，違規者都將依規定記點扣分，嚴重者可能整科以零分計算。

以模擬會考排序經驗，估計要上武陵高中等前三志願，除了多元表現等積分需達七十分的滿分，會考成績也得拿到滿分，且至少國、數、英三科須具備A++程度。

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重理解的課程設計

What does Authentic Education mean?

Recently, an educational planning focused on “teaching for understanding" is so popular called “UbD."

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重理解的課程設計

翰林國教特攻隊–英語

十二年國教：如何提升學生的英語聽力

• 翰林教育研究團隊

因應教育部推動十二年國教的新教育政策，自民國103年起，「國中教育會考」將取代實施多年的國中基測。而英語科在基測與會考間最大之差異則為增加了20~30題的聽力測驗。

在教育鬆綁的浪潮下，不少老師擔心日後的教學重點會因無前例可循，而產生許多困擾；但其實老師們應期待日後能揮灑的空間將會更大。而原本擔心在舊教育體制下的學生只重視考科的加強，現在則可以將聽、說、寫融入教學，讓學生真正具備全方位的語言能力。

在新政策推動之下，因應會考增設英聽測驗，筆者提供幾項聽力訓練淺見，供各位參考：

一、 增加課堂英語，讓學生浸潤在英語環境中

提升英聽最直接的途徑就是多聽，若老師在課堂中能大量的使用英語，幫學生創造自然的語言input，學生常聽自然不會排斥，甚至會與老師有更多的聽說互動。

由於筆者上課時皆會加強英聽能力的培養，一個帶了三年的班，過半學生都能聽得懂上課時的英語笑話及班務指派，故相信日積月累的訓練，學生必定能在聽力上有所進步。

二、 提示聽力技巧，掌握重要語言訊息

會考的英聽題型分別為「聽音辨義」、「基本問答」及「言談理解」。在作聽力測驗前，老師除了要先告訴學生該題重點為何之外，還要提醒學生需掌握各實詞(名詞、動詞、形容詞、副詞)的意涵，以及注意語氣、語調等會影響句意的小細節，最重要的是要讓學生知道，在作答時如能掌握內容大意，即使並非每字都聽得懂也能正確作答。

而「基本問答」題型，除了一般的回應外，也應注意語言的語用(pragmatic)功能，如當回應Yes, No問句時，並非僅制式回答Yes, No即可，而需視不同狀況而有不同的回答方式。另外，在測驗後立即看聽力稿檢視學生的疑問，也是能讓學生對自己易錯題型印象深刻的方法之一。

至於「言談理解」的練習，建議老師可以提醒學生在聽之前先瀏覽選項，從選項中猜測聽力可能的內容為何。此外，聽短文時，也可提醒學生第一次聽主要大意，第二次注意細節，並用5W1H的概念記下重點，掌握得分關鍵。

三、提供多元英聽素材，增加聽力程度

老師應善加利用各種影音媒體進行教學，像是英語歌曲融入教學、youtube等網站的影音片段、動畫影片等等；如此一來，不僅能提升學生的英聽程度，也可加強學生學習動機，讓他們有更多元的管道接觸英語。

十二年國教的推行期盼能同時提升未來英語『教』與『學』的質和量。而在會考聽力測驗實施後，樂於見到向來只重視單字、文法與閱讀的教學現況能有所改變；也希望本文能讓英語老師思考不同的教學方式，適時因應教育政策的轉變而調整教學內容，才能讓新一代的學子，從聽而說，由讀而寫，提升他們全方位的英語能力。