Box the Love_ Love is never too small, just box it! (2017.01.18)

        “Box the Love" 由九年級英語科教師賴珈伶、周郁菁、陳琳喬共同發起,組成教師社群,共同研發此一特色課程,以「將愛裝盒 Box the Love」生命教育活動的發想為課程主軸。

        課程目的除為了讓學生省思自身擁有的富足,懂得珍惜與充滿感恩,並能「學習給予」。對他人產生如同理心般換位思考的理解,而非同情心般的上位施捨。活動中引導學生在選擇鞋盒內容物時,能學習站在「需求者的立場」,而非「給予者的上位角色」,去設想及想像對方可能的真正需求及對方收到愛心鞋盒的內心感受。每個愛心鞋盒裡亦附上學生寫上的英文祝福語及卡片,說明送此鞋盒的意義和祝福。

        此活動與「世界展望會」合作,參與對象為大同高中國中部九年級全體師生、家長、主任及校長,活動為期兩星期,共募集了將近200個愛心鞋盒。於106年1月18日(三)將鞋盒給予世界展望會,請之代為將愛傳送到全臺灣各角落需要的孩子們手上,作為年終歲末的賀禮。

< Students’ love and wishes for Box the Love >

< Teachers who also participated in this activity >

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感謝老師們積極投入教專

感謝周郁菁老師、陳琳喬老師、葉怡君老師積極投入教師專業發展評鑑,並完成自評及他評的工作。

喬 琳

 

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「中外教師英語協同國際教育–世界環境日公開授課」研習2015.06.15

計畫目的

1. 提供學生自然學習英語的機會與環境,激發學習動機及提升學習成效。

2. 規劃國際教育跨領域教學課程,促進國際文化交流建構國際知能與全球意識

3. 透過中外教師英語協同課程協同發展課程,深化本市教師專業發展與合作機制。DSC_4834[1] DSC_4846[1] DSC_4852[1] DSC_4843[1]

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周郁菁老師觀課照片 (2015.04.20)

2015-04-20 周郁菁老師在705班上了一堂有趣的英文課!課堂中結合了時間、日期。藉由故事,讓學生更容易記得日期的英文說法、透過世界時鐘,了解如何計算他國時間。

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國中會考新聞時事

以下報導,轉貼自https://tw.news.yahoo.com/%E6%95%B8%E5%AD%B8%E9%9B%B6%E5%88%86%E8%A8%88%E7%AE%97-%E7%AD%94%E6%A1%88%E5%8D%B7-%E7%A5%9D%E9%87%91%E6%A6%9C%E9%A1%8C%E5%90%8D-221224195.html

數學零分計算 答案卷「祝金榜題名」

〔自由時報記者邱奕統/桃園報導〕首屆國中會考昨天落幕,桃園考區第二天缺考人數比起首日缺考人數多,且有十九件違規,有一名考生在不計分的數學非選擇題答案卷上,寫下「祝大家金榜題名」,因違反規定,數學整科零分計算;壽山高中考場有一名考生在數學科交卷前十五分鐘癲癇發作,送醫後無礙,但損失的作答時間無法彌補。總計二天缺考人數為一五六二人,整體到考率九十九.一%。

昨天第一節社會科有二九○人缺考,第二節數學有二八六人缺考,違規部分與首日違規相較,手機、電子錶發出聲響的情形大有改善,僅有三件,但有八名考生提早翻閱試題本、三人故意污損答案卡,一名考生大意將書包放置試場前方,另有四起考生入場時大聲喧鬧與考試中詢問隔壁考生時間,違規者都將依規定記點扣分,嚴重者可能整科以零分計算。

以模擬會考排序經驗,估計要上武陵高中等前三志願,除了多元表現等積分需達七十分的滿分,會考成績也得拿到滿分,且至少國、數、英三科須具備A++程度。

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Workshop_從內在變革 (2013.11.10)

DSC_8126很開心今天有機會能在中正高中與提供學習共同體的佐藤學教授來一場面對面的"聆聽"。大家都知道學習共同體是"寧靜的學習革命"也知"聆聽"的重要。但佐藤學教授更指出:"唯有將學習難度的提高,學生才有更多Jump的學習"。學生熱烈的小組討論僅代表程度好的學生開心的說出自己會的。唯有難度提高,面對自己不會的,小聲的討論,互相聆聽、討論才叫學習。

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UbD PPT

The following UbD  concept PPT is re-edited by 周郁菁老師

重理解的課程設計

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Authentic Education

What does Authentic Education mean?

Recently, an educational planning focused on “teaching for understanding" is so popular called “UbD."

The following UbD  concept PPT is re-edited by 周郁菁老師

重理解的課程設計

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12-year compulsory education_Listening

翰林國教特攻隊–英語

十二年國教:如何提升學生的英語聽力

  • 翰林教育研究團隊

因應教育部推動十二年國教的新教育政策,自民國103年起,「國中教育會考」將取代實施多年的國中基測。而英語科在基測與會考間最大之差異則為增加了20~30題的聽力測驗。

在教育鬆綁的浪潮下,不少老師擔心日後的教學重點會因無前例可循,而產生許多困擾;但其實老師們應期待日後能揮灑的空間將會更大。而原本擔心在舊教育體制下的學生只重視考科的加強,現在則可以將聽、說、寫融入教學,讓學生真正具備全方位的語言能力。

在新政策推動之下,因應會考增設英聽測驗,筆者提供幾項聽力訓練淺見,供各位參考:

一、 增加課堂英語,讓學生浸潤在英語環境中

提升英聽最直接的途徑就是多聽,若老師在課堂中能大量的使用英語,幫學生創造自然的語言input,學生常聽自然不會排斥,甚至會與老師有更多的聽說互動。

由於筆者上課時皆會加強英聽能力的培養,一個帶了三年的班,過半學生都能聽得懂上課時的英語笑話及班務指派,故相信日積月累的訓練,學生必定能在聽力上有所進步。

二、 提示聽力技巧,掌握重要語言訊息

會考的英聽題型分別為「聽音辨義」、「基本問答」及「言談理解」。在作聽力測驗前,老師除了要先告訴學生該題重點為何之外,還要提醒學生需掌握各實詞(名詞、動詞、形容詞、副詞)的意涵,以及注意語氣、語調等會影響句意的小細節,最重要的是要讓學生知道,在作答時如能掌握內容大意,即使並非每字都聽得懂也能正確作答。

而「基本問答」題型,除了一般的回應外,也應注意語言的語用(pragmatic)功能,如當回應Yes, No問句時,並非僅制式回答Yes, No即可,而需視不同狀況而有不同的回答方式。另外,在測驗後立即看聽力稿檢視學生的疑問,也是能讓學生對自己易錯題型印象深刻的方法之一。

至於「言談理解」的練習,建議老師可以提醒學生在聽之前先瀏覽選項,從選項中猜測聽力可能的內容為何。此外,聽短文時,也可提醒學生第一次聽主要大意,第二次注意細節,並用5W1H的概念記下重點,掌握得分關鍵。

三、提供多元英聽素材,增加聽力程度

老師應善加利用各種影音媒體進行教學,像是英語歌曲融入教學、youtube等網站的影音片段、動畫影片等等;如此一來,不僅能提升學生的英聽程度,也可加強學生學習動機,讓他們有更多元的管道接觸英語。

十二年國教的推行期盼能同時提升未來英語『教』與『學』的質和量。而在會考聽力測驗實施後,樂於見到向來只重視單字、文法與閱讀的教學現況能有所改變;也希望本文能讓英語老師思考不同的教學方式,適時因應教育政策的轉變而調整教學內容,才能讓新一代的學子,從聽而說,由讀而寫,提升他們全方位的英語能力。

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